“你真行”、“你真棒”、“妈妈相信你是的”，这些话随着“赏识教育”的推广已经比较普遍的被家长运用了。可是刚开始分明看到了孩子的兴奋、看到了他学习情绪的升温，可是渐渐地孩子习以为常，面对种种“赏识”无动于衷了。
     心理学家说“人本质的需要是渴望被**”，为什么对这个孩子就不起作用呢？本文来源：快乐魔方作文编辑部
     在进行赏识教育的时候，忽略了主要的问题就是——针对性。我想所谓赏识就是用赏识的眼光，去发现孩子身上的闪光点，适时地利用鼓励和表扬，帮助他树立信心，鼓足勇气，挖掘他学习生活能力的潜力，充分调动他的积很性、主动性，然后向着更健康的方向发展。比如，平时比较"爱顶嘴”的孩子，可能对问题会有自己独到的见解；不爱坐下来学习的孩子，可能体育很不错；一个常考60分的孩子，只要考上70分就值得夸奖。你要用爱心去发现自己的优点，进而具体地告诉他，比如“你很会思考，你对**事情有你自己的看法真的不错”、“你的数学成绩比以前有进步”等等，而不总是简单而笼统地夸奖“好”、“不错”、“真棒”，否则，孩子不能从内心得到**，当然就可能对你的所谓赏识无动于衷了。具体说来赏识孩子，要注意几个问题：
     ，赏识孩子要及时并讲求艺术，孩子取得成绩要用及时给与**，孩子受到挫败及时给与鼓励也是赏识教育，孩子作得不对的批评要就事论事，不要伤及孩子的自尊心。
      第二，我们应该注意赏识孩子所有的劳动和努力，要对自己的孩子有全方位的认识，不要只对家长自己感兴趣的“成绩”才进行赞赏。
      第三，我们要善于发现孩子的闪光点，就一个孩子也要真正做到因人施教。每个孩子有自己的兴趣爱好、个性特点，我们家长要努力捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点，给予必要的表扬鼓励。
      第四，我们更应该理性地地赏识孩子，赏识不能过度，要正确客观地认识孩子，了解孩子的身心需要，适当把握赏识的度，不同的孩子赏识的程度应有所不同的，不要把别人的强加给自己的孩子。
      第五，我们对赏识教育不要急于求成，俗话说“十年树木、百年树人”，教育般随着孩子的成长，不是我们赏识了夸奖了，孩子就立即变成我们期望的“好孩子”了，有一个接受、消化、良好反馈和稳定提高的过程，另外切忌拿赏识与孩子做交易。